Page 77 - 白楊17.FIT)
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不扎實的學生并不會用標準的物理語言答題袁 甚至 第二袁 是新教材中增加了正文和旁批的結合堯
無法準確聯(lián)系基礎知識袁 所以題目對 野會與不會冶 拓展學習等欄目袁 其敘述都是對物理學習內容的提
的精準選拔度很高遙 煉堯 補充和擴展袁 這對學生的物理觀念形成和思維
由于高中物理對不同內容要求的掌握程度有差 拓展都提出了新的要求遙
異袁 所以我對試卷在必考和選考內容上袁 對應用實 第三袁 是對實驗探究方面的更新袁 新教材的思
踐能力的考查進行了更細致的區(qū)分統(tǒng)計袁 發(fā)現(xiàn)在近 路不再是平鋪直敘地講如何來實現(xiàn)這些研究袁 而是
三年的全國卷中袁 對必考內容考查大多到綜合應用 先引導學生建立思路遙 為了充分體現(xiàn)探究思想袁 教
能力袁 而對選考內容的考查大多到推論預測能力遙 材并沒有直接給出一個確定的操作方案袁 而是給出
相比之下袁 對創(chuàng)新遷移能力的考查更容易出現(xiàn)在必 了 2~3 個參考案例袁 以體現(xiàn)完成同樣的探究任務袁
考內容中袁 而對學習理解能力的考查更容易出現(xiàn)在 可以用不同的方法遙 例如 野探究加速度與力堯 質量
選考內容中遙 的關系冶堯 野探究平拋運動的特點冶 等袁 都有多種
總之袁 2022 年的高考物理試題通過創(chuàng)新考查思 探究方案遙 此外袁 新教材還增加了一些學生分組實
路堯 試題設計袁 以及反套路堯 反刷題等方式袁 已經 驗堯 演示實驗袁 設置了 野思考與討論冶堯 野做一做冶 考
向我們的教學放出了很清晰的信號遙 機械死板堯 以 等欄目袁 進一步開展理論探究和實驗探究袁 這是落 試
之
練代講的教學時代已經基本結束袁 高考試題將使用 實學科素養(yǎng)中科學探究要素的直接體現(xiàn)遙 窗
比較開放堯 靈活的題目袁 讓真正理解學科內涵的學 第四袁 是新教材中專門設置了對科學家所表現(xiàn)
生能夠發(fā)揮出自身的水平袁 更好地服務于創(chuàng)新型人 出的優(yōu)秀品質加以介紹的欄目袁 例如必修一的
才的選拔袁 在保持難度相對平穩(wěn)的基礎之上袁 更好 STSE 欄目中有 野從伽利略的一生看科學與社會冶袁
地發(fā)揮區(qū)分不同程度考生的選拔功能袁 野僥幸冶 考 介紹伽利略在研究工作中開創(chuàng)科學實驗之先河袁 奠
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好的概率已經大幅降低遙 定了現(xiàn)代科學的基礎遙 可以看出新教材對學生科學
在 2020 年袁 教育部考試中心發(fā)布的高考評價 態(tài)度與責任的培養(yǎng)意識袁 重拾物理學史是必要操
體系就確立了 野立德樹人堯 服務選拔堯 導向教學冶 作遙
的核心立場袁 其中 野導向教學冶 就是要發(fā)揮高考指 當然袁 我對于新教材的理解是片面堯 不周到
揮棒的作用袁 明確教學方向袁 貼近學習實際遙 在高 的袁 但我堅信袁 在教改背景下袁 高考對于學生物理
考改革的背景下袁 我認為教師更要有結合教改研究 學科素養(yǎng)的考查力度還是不容小視遙 以上就是我對
新教材堯 新高考的意識袁 在教學中滲透物理學科素 于 2022 年高考物理命題規(guī)律的分析和備考方向的
養(yǎng)遙 在新堯 老教材的對比中袁 我發(fā)現(xiàn)新教材不只是 一些想法袁 如有不當之處袁 歡迎各位老師批評指
表面上的順序調整袁 其設計更好地體現(xiàn)了物理學科 正遙
素養(yǎng)教學的理念遙 在此我舉幾個例子和大家分享一
下院
第一袁 是對知識與方法的融合袁 新教材在許多
地方有意識地采用了相應的方法遙 例如袁 新教材在
每冊書中都安排了一個 野科學方法冶 欄目袁 較為詳
細地介紹科學方法遙 必修一是 野控制變量冶堯 必修
二是 野演繹推理冶堯 必修三是 野比值定義冶堯 選擇性
必修一是 野分析與綜合冶堯 選擇性必修二是 野抽象
與概括冶堯 選擇性必修三是 野理想模型冶袁 這說明新
教材更注重對思想方法的考查遙
